MONTRÉAL, le 19 sept. 2011  – S’il est vrai que la collusion dans la construction entraine 30% de coûts supplémentaires pour l’État, c’est possiblement 4 milliards de dollars par année que le gouvernement perd dans les travaux d’infrastructures. 4 milliards de moins par année pour les fonctions essentielles de l’État pendant qu’il oblige les citoyen-ne-s à débourser davantage pour recevoir des services publics moins nombreux et de qualité moindre.

« Non seulement M. Charest doit faire le ménage dans la construction et dans son parti, il doit aussi faire le ménage de ses priorités. Couper 500 millions $ cette année seulement en éducation et en santé, pendant que l’on laisse filer des milliards est aussi incompréhensible qu’injuste» déclare Alexa Conradi, présidente de la Fédération des femmes du Québec.

« Il est ahurissant de savoir que certaines personnes profitent de cette collusion pendant que des femmes seules, aînées, ou handicapées, des aidantes naturelles, des travailleuses précaires ou à bas salaire et des femmes immigrantes exclues du marché du travail peinent à équilibrer leurs budgets devant l’augmentation multiple des coûts en santé ou en éducation tout en faisant face à des coupes dans les services publics, » s’insurge Mme Conradi.

Rappelons que l’augmentation des tarifs en santé et en éducation n’est pas vécue de la même façon par les femmes que par les hommes. La taxe santé et les frais d’examens touchent davantage ces dernières en raison de leurs revenus moindres et leur fréquentation plus assidue du système de santé notamment vu leurs fonctions reproductives. En éducation, étant donné que les femmes reçoivent un salaire moins élevés que ceux des hommes et qu’elles occupent plus souvent des emplois précaires au terme de leurs études, le poids de leur endettement est nettement plus difficile à assumer. Pour la FFQ, ces frais discriminent les femmes.

22 au 28 mai 2011, Université Laval, Québec
dans le cadre de la neuvième édition de l’Université féministe d’été.
 
27 spécialistes féministes, chercheuses, militantes, gestionnaires, syndicalistes, etc, de différentes disciplines (anthropologie, économie, éducation, management, relations industrielles, sociologie, etc.), oeuvrant à l’échelle locale, régionale et/ou internationale, feront le point sur les changements et les enjeux en matière d’économie sociale, d’équité salariale, de conciliation emploi-famille, de prévention du harcèlement sexuel au travail, etc. à la lumière des recherches scientifiques, des politiques publiques et des luttes collectives, particulièrement au Québec.
Sans ignorer cependant les conditions précaires de travail et de vie quotidienne de nombreuses travailleuses du Sud, notamment les jeunes.

Ce sera enfin l’occasion de nous familiariser avec des stratégies et de parcours professionnels inédits il y a seulement quelques années et d’explorer des alternatives créatrices en matière de modes de vie et de solidarité.  
 
Programme détaillé sur notre site web

Pour vous inscrire, vous avez le choix:
1) l’inscription directement au colloque, sans préalable et ouverte à toute personne intéressée, permet d’obtenir une attestation officielle émise par la Direction générale de la formation continue de l’Université Laval. Pour le formulaire d’inscription et profiter des tarifs réduits avant le 24 avril 2011,
voir : http://www.fss.ulaval.ca/universitefeministedete/tarif.htm
OU
2) l’inscription à trois (3) crédits en études féministes de la Faculté des sciences sociales que vous compléterez tout en participant au colloque. Pour les modalités d’inscription au cours FEM-2000 (1er cycle) ou au cours FEM-6003 (2e cycle), voir http://www.fss.ulaval.ca/universitefeministedete/inscription.htm
Les droits de scolarité tiennent lieu de frais d’inscription au colloque.

Pour des renseignements sur le campus,
le logement en résidence étudiante, le stationnement, les transports en commun, etc,  voir http://www.fss.ulaval.ca/universitefeministedete/logement.htm:

Pour des renseignements supplémentaires: (418) 656-2131 poste 8930
universite-feministe-ete@fss.ulaval.ca
http://www.fss.ulaval.ca/universitefeministedete/

Au plaisir de vous accueillir le 22 mai prochain ! 

Selon un certain « expert », nous les enseignantes, nous ne saurions pas différencier l’agressivité de la violence dans les cours d’école et nous serions trop nombreuses en éducation, mais pas trop nombreuses pour nous occuper des enfants à la maison ou pour faire le ménage. Ça, c’est du mépris envers les travailleuses qui tiennent, avec leurs collègues masculins le monde de l’éducation à bout de bras. Soulignons que les recherches démontrent qu’un milieu sans violence est plus propice à l’apprentissage, donc à la réussite…

Trop de femmes en éducation, vraiment ?

Plusieurs prétendent que la grande présence des femmes nuirait à la réussite scolaire des garçons. Alors, comment expliquer qu’en formation professionnelle, là où les hommes représentent 59 % du personnel enseignant, les garçons réussissent encore moins que les filles ? Comment se fait-il qu’en Suisse, où la présence des femmes est de 75 %, les garçons (92 %) réussissent mieux que les filles (88 %) ? Qu’en Allemagne, où il y a sensiblement le même nombre de femmes en pourcentage qu’au Québec, les garçons (20-24 ans, 2008[1]) réussissent beaucoup mieux que ceux du Québec ? Le sexe n’est donc pas une compétence pédagogique.

Discrimination positive pour les hommes

On utilise la discrimination positive quand il y a de la discrimination systémique. Les personnes qui connaissent ces notions trouveront ridicule l’idée d’Égide Royer d’envisager la discrimination positive pour les hommes afin de les attirer en éducation. Dénaturer la notion même de la discrimination systémique vient remettre en question la lutte de groupes discriminés, dont les femmes, pour leurs droits. À l’école, bien au contraire, quand les hommes arrivent pour poser leur candidature, les portes leur sont toutes grandes ouvertes.

L’éminent expert qu’est M. Royer, comme il est mentionné dans l’article de Sébastien Ménard[2], ne peut faire mieux que d’affirmer qu’il a l’impression que la précarité joue un rôle dans le fait que les hommes ne vont pas en enseignement. Les experts ne font pas dans l’impressionnisme, ils se fondent sur des études et des données validées. Les femmes acceptent — ça doit être dans leur nature — la précarité et la subissent puisqu’elles vont en enseignement malgré cela, et les hommes, eux, seraient incapables de faire face à cet obstacle ? Quel mépris pour les femmes et pour les hommes !

Augmenter les exigences à l’université pour la formation des maîtres

Les universités devraient augmenter leurs exigences. Et, si tel était le cas, qui exclurions-nous presque systématiquement, les filles ou les garçons ? Réussir, en termes de connaissances, est-il le gage d’une performance pédagogique ? Se pourrait-il que des détenteurs de doctorat fassent piètre figure devant une classe du primaire ou du secondaire ?

Et quelle est cette idée que l’on doit absolument obtenir son diplôme secondaire en cinq ans ? Une gestion de l’éducation où toutes et tous doivent entrer dans le même moule.

Reconnaissant qu’il faut se préoccuper de la réussite du plus grand nombre, si j’étais ministre de l’Éducation, voici ce qui serait sur ma liste d’actions à réaliser :

• Convaincre les autres ministères et le premier ministre que la lutte au décrochage commence par la lutte à la pauvreté ;
• S’assurer d’une mise en place réelle de politiques contre la violence, le sexisme et l’homophobie dans les établissements scolaires ;
• Agir tôt, dès le préscolaire, afin de dépister les élèves à risque ;
• S’assurer de mettre à la disposition du personnel enseignant des méthodes et des approches pédagogiques diversifiées, particulièrement en français, dont l’efficacité a été prouvée par des recherches sérieuses ;
• Donner au milieu de l’éducation les ressources de soutien et professionnelles pour aider les élèves en difficulté ou intégrés ;
• Faire un travail de sensibilisation et de formation auprès du personnel de l’éducation ainsi qu’auprès du grand public sur les stéréotypes et les rapports sociaux de sexe et des impacts de ceux-ci sur les jeunes ;
• Donner à l’Éducation toutes ses lettres de noblesse en investissant adéquatement, en améliorant les conditions de travail et en reconnaissant l’autonomie professionnelle des personnes qui y travaillent.

[2]   MÉNARD, Sébastien (2011). « Priorité aux hommes », Le Journal de Québec (24 mars), p. 7.

Ainsi, une des revendications de la Marche est sur le point de se concrétiser. Le ministère de l’Éducation travaille à réintroduire des cours d’éducation sexuelle dans les écoles. Évidemment, nous devrons demeurer vigilantes quant au contenu du programme, mais disons que c’est un pas dans la bonne direction.

Merci au Regroupement québécois des centres d’aide et de lutte contre les agressions à caractère sexuel pour la pétition et merci à toutes les signataires, les militantes, et marcheuses féministes !

Lire l’article paru dans Le Soleil

Heureusement, tout n’est pas perdu !

Même si le recours collectif a été rejeté, on peut dire, sans risque de se tromper, que le simple fait d’avoir plaidé la requête a obligé le Ministère à prendre des engagements et à prévoir un mécanisme de dédommagement pour les personnes qui étaient visées par le recours. En effet, les personnes qui répondaient aux critères du recours collectif peuvent faire une demande de révision au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. Par contre, tout n’est pas perdu puisque les personnes concernées peuvent faire une demande de révision de leur dossier au Ministère.

Pour en savoir plus sur le jugement du recours collectif et sur la marche à suivre pour faire une demande de révision, rendez-vous sur le site de la FAFMRQ

L’université québécoise est, depuis plusieurs années déjà, en pleine mutation. Gouvernance, hausse des droits de scolarité, sous-financement, privatisation: nous assistons présentement à une attaque sans précédent contre les principes et les missions qui sous-tendent le rôle des universités québécoises depuis leur fondation. Il faudrait « s’adapter », c’est-à-dire abandonner un système d’éducation public universel, issu d’une mobilisation sociale et politique unique dans l’histoire du Québec.

En effet, invoquant la situation budgétaire actuelle du Québec, des économistes et des politiciens tentent dorénavant de nous convaincre de livrer nos universités aux impératifs des lois du marché. D’une part, ils prétendent représenter les « grandes valeurs collectives que nous entretenons à l’égard de l’éducation supérieure » (soit l’équité, l’accessibilité, l’excellence et l’efficacité) et de l’autre, ils proposent le déplafonnement des droits de scolarité et un plafonnement du financement public. Même prétention au gros bon sens, même idéologie qui relègue l’éducation au rang de bien de consommation et l’université au rôle de simple catalyseur de la croissance économique.

Nous sommes étudiantes, étudiants, professeures, professeurs, chargées et chargés de cours, membres du personnel professionnel, technique, administratif et du personnel de métier ainsi qu’auxiliaires d’enseignement et de recherche et nous ne sommes pas dupes! L’appel trompeur du gouvernement et de ses « lucides » aux principes d’accessibilité et d’équité cache très mal le projet politique proposé ici: la mise à mort de ce qu’il reste de la mission originelle de nos universités.

Pas de faux consensus, ni d’hypocrite lucidité: nous prenons aujourd’hui la parole afin de réclamer haut et fort l’université que nous voulons pour nous, nos enfants et nos petits-enfants. Ce manifeste est une promesse. Une promesse de ne pas abandonner la lutte tant que l’université québécoise ne sera pas indépendante, publique et universellement accessible.

Version courte du manifeste

Vers le site L’université pour tout le monde

Vers la page Facebook J’appuie le manifeste de l’université québécoise

Le recrutement militaire dans les écoles doit cesser et le gouvernement québécois a la responsabilité de l’interdire. « On ne le réalise pas, mais c’est la première fois que le Canada recrute autant depuis la Seconde Guerre mondiale. L’école est un lieu où les enfants doivent s’épanouir et non un bassin de jeunes à recruter », lance Alexa Conradi, porte-parole de la Marche mondiale des femmes et présidente de la Fédération des femmes du Québec. « Le gouvernement Harper cherche à valoriser le rôle des forces armées et à minimiser les effets collatéraux de la militarisation comme la violence accrue envers les femmes et les risques pour la vie et la santé mentale des personnes qui s’engagent, il faut que ça cesse », d’ajouter Mme Conradi.

Visionnez la capsule dès maintenant et partagez le lien avec vos contacts

En plus, l’armée recrute dans les écoles primaires et secondaires. J’ai encore le souvenir d’un ami au secondaire qui était entré dans l’armée pour qu’on lui paie ses études. Comment peut-on, à 16 ans, décider de s’engager librement alors qu’on n’a même pas encore le droit de vote! C’est complètement aberrant!

La Marche mondiale des femmes revendique le retrait des troupes en Afghanistan et que le gouvernement Charest interdise le recrutement militaire dans les écoles du Québec. Après tout, il en a le pouvoir. C’est au gouvernement provincial de décider des programmes d’éducation, c’est à lui de faire en sorte que la militarisation n’en fasse pas partie!

Pour sensibiliser vos amies et collègues à cette question et aux autres revendications de la Marche, partagez ces capsules!

Pour voir cette capsule sur la militarisation : www.youtube.com/watch?v=cFCAHysyAk8

Pour la capsule sur les droits des peuples autochtones : www.youtube.com/watch?v=PEBcfCXWMLA

Pour la capsule sur l’autonomie économique des femmes : www.youtube.com/watch?v=L8FulQk0U-Q

La Marche mondiale des femmes demande le retrait immédiat des troupes de l’Afghanistan et dénonce l’instrumentalisation des droits des femmes qui sert à justifier cette guerre. La présence armée en territoire afghan n’aide pas les femmes, bien au contraire. Les femmes afghanes qui souhaitent se présenter aux élections législatives sont encore menacées de mort et les forces de l’OTAN ne sont pas en mesure d’améliorer la situation.

Le recrutement militaire dans les écoles doit cesser et le gouvernement québécois a la responsabilité de l’interdire. « On ne le réalise pas, mais c’est la première fois que le Canada recrute autant depuis la Seconde Guerre mondiale. L’école est un lieu où les enfants doivent s’épanouir et non un bassin de jeunes à recruter », lance Alexa Conradi, porte-parole de la Marche mondiale des femmes et présidente de la Fédération des femmes du Québec. « Le gouvernement Harper cherche à valoriser le rôle des forces armées et à minimiser les effets collatéraux de la militarisation comme la violence accrue envers les femmes et les risques pour la vie et la santé mentale des personnes qui s’engagent, il faut que ça cesse », d’ajouter Mme Conradi.

Pour visionner cette capsule sur la militarisation : www.youtube.com/watch?v=cFCAHysyAk8

Pour la capsule sur les droits des peuples autochtones : www.youtube.com/watch?v=PEBcfCXWMLA

Pour la capsule sur l’autonomie économique des femmes : www.youtube.com/watch?v=L8FulQk0U-Q

La Marche mondiale des femmes se tiendra au Québec du 12 au 17 octobre.

– 30 –

Renseignements : Charlotte Dussault, Responsable des communications pour la Marche mondiale des femmes, Fédération des femmes du Québec, Cellulaire : 514-585-3879, Bureau : 514-876-0166, poste 253, Courriel : cdussault@ffq.qc.ca Site : www.ffq.qc.ca

La marine fait maintenant appel aux enseignants pour faire la promotion de l’engagement militaire dès la maternelle. C’est ce que confirme la nouvelle démarche pédagogique de l’armée destinée aux écoles primaires et secondaires. Les enseignants sont notamment invités à faire venir des recruteurs dans les salles de classe, à présenter des vidéos de recrutement, à valoriser l’engagement dans les cadets de l’armée et même à organiser des visites des bases militaires.

« Il est pour le moins alarmant de remarquer que l’armée recrute, dans nos écoles publiques, des jeunes d’âge mineur », s’inquiète Daniel B. Lafrenière, secrétaire-trésorier de la Centrale des syndicats du Québec (CSQ). « Au lieu de constituer des lieux d’embrigadement pour l’armée, les établissements scolaires devraient être des lieux d’éducation à la paix. »

« L’armée vise clairement à mobiliser les enseignantes et enseignants pour diriger, dès la maternelle, les enfants vers la marine et ses ailes jeunesse que sont les corps de cadets. Jamais nous ne collaborerons à cette initiative d’endoctrinement des jeunes pour la guerre ! », dénonce quant à elle Monique Pauzé, présidente du Syndicat de l’enseignement de Champlain affilié à la CSQ.

Au cours de l’année scolaire à venir, la CSQ poursuivra sa campagne d’opposition sous le thème « Faites l’école, pas la guerre ! » avec ses syndicats affiliés. Le lancement de cette campagne l’an dernier a fait fortement réagir les structures militaires jusqu’au sommet de la chaîne de commandement, ce qui témoigne de son succès à contrer le recrutement dans les écoles et à sensibiliser les jeunes aux questions de paix.

Dès l’âge de neuf ans, les enfants sont sollicités pour joindre un mouvement militaire pour enfants : les Cadets de la Ligue navale. Les jeunes qui s’y joignent portent l’uniforme militaire, côtoient des instructeurs formés par l’armée et participent à des activités sur les bases militaires. Ils sont ainsi exposés aux outils de guerre, conditionnés à l’obéissance et même initiés au maniement des armes.

« Les armées de par le monde sont associées à l’augmentation de la violence envers les femmes dans la sphère privée et au viol comme arme de guerre. Nous ne voulons pas exposer nos enfants à ce qui nous apparaît comme une culture machiste au moment même où ils et elles sont en pleine construction de leur identité » ajoute Alexa Conradi, présidente de la Fédération des femmes du Québec. Mentionnons que la Marche mondiale des femmes revendique l’interdiction du recrutement dans tous les établissements d’enseignement.

« L’armée prétend offrir aux jeunes l’éducation à la citoyenneté via les corps de cadets et ses visites dans les écoles. Dans les faits, elle profite du désir des jeunes d’œuvrer pour la paix alors qu’elle les prépare à s’enrôler pour des opérations offensives », affirme Élaine Bertrand, vice-présidente de l’Alliance des professeures et professeurs de Montréal.

« L’armée canadienne exploite tous les moyens possibles pour attirer la jeunesse dans sa plus grande campagne de recrutement depuis la Seconde Guerre mondiale. Nous allons contrer ses initiatives de propagande jusque dans nos écoles primaires », ont conclu les représentants de la Coalition.

Lancée en 2009, la Coalition contre le recrutement militaire dans les établissements d’enseignement regroupe le Centre des ressources sur la non-violence, la Centrale des syndicats du Québec (CSQ), la Fédération nationale des enseignantes et enseignants du Québec (FNEEQ-CSN), l’Association pour une solidarité syndicale étudiante (ASSÉ), la Fédération étudiante collégiale du Québec (FECQ), et maintenant s’ajoutent la Fédération des femmes du Québec et l’Alliance des professeures et professeurs de Montréal.

Renseignements: Alexandre Vidal, Centre de ressources sur la non-violence, 514-806-6980; Yves Parenteau, Alliance des professeures et professeurs de Montréal, 514-910-3195; Martin Cayouette, Syndicat de l’enseignement de Champlain,514-220-9257; Daniel Bussières, CSQ, 514-213-6468;

Photos et compléments d’information disponibles sur www.AntiRecrutement.Info